Eine Handreichung

Praxisphasen sind mittlerweile fester Bestandteil des Lehramtsstudiums. Dennoch liegen gerade für die Spezifik der einzelnen Fächer wenig Anleitungen und Studien vor. Diese Handreichung richtet sich an Lehrende und Studierende der romanischen Unterrichtsfächer Französisch, Italienisch und Spanisch. Wissenschaftliche Studien und praktische Erfahrungen werden zum Ausgangspunkt für Überlegungen, wie schulpraktische Studien organisiert werden können, damit der vermeintliche Gegensatz von universitärer Theorie und schulischer Praxis nicht zu einem Hemmnis in der Ausbildung wird.

Christoph Oliver Mayer ist Gastprofessor für Fachdidaktik der romanischen Sprachen und Literaturen an der Humboldt-Universität zu Berlin und seit 2010 Lehrbeauftragter für Schulpraktische Übungen an der Technischen Universität Dresden.

Didaktische Beiträge, Bd. 5

ISBN 9783944487809, kartoniert, 14,8x21,0 cm, 388 Seiten, 29 farbige und 7 s/w Abb.

Spinozas Demokratietheorie als Beispiel für das politische Denken der Frühaufklärung

Die hier vorliegende Unterrichtseinheit wurde zur Vorlage bei einer gemeinsamen schulinternen Fachkonferenz der Fachschaften Geschichte und Sozialkunde an einem bayerischen Gymnasium erstellt, um zusätzliche oder alternative Möglichkeiten der Bearbeitung von Lehrplaninhalten zum Thema Aufklärung (Geschichte) und politische Ordnungsmodelle (Sozialkunde) anhand der Staatsvorstellung und der Demokratietheorie des niederländischen Philosophen Baruch de Spinoza vorzustellen. Informationen zu Spinoza, seiner Philosophie und den historischen Entwicklungen in den Niederlanden des 17. Jahrhunderts werden den zu bearbeitenden Texten und den Aufgaben vorangestellt. Die Unterrichtseinheit behandelt die Arbeitsvorschläge für Geschichte und Sozialkunde im Zusammenhang, da sich m. E. die Lehrplaninhalte der beiden Fächer zum Thema Aufklärung und Demokratie ergänzen, vielleicht sogar z.T. überschneiden.

Im Mittelpunkt der vorliegenden Unterrichtseinheit steht das radikaldemokratische Konzept der Demokratie des niederländischen Philosophen Baruch de Spinoza, einerseits, um damit wichtige theoretische Postulate der Frühaufklärung aus historischer Sicht zu würdigen und zu dokumentieren, andererseits, um die Thesen dieses originellen Denkers als Anregungen für die aktuellen Diskussionen um Praxis und Weiterentwicklung der modernen Demokratie im Unterricht zu nutzen.

Im Kern geht es deshalb in dieser Unterrichtseinheit darum, die historischen Texte genau zu studieren und sie mit aktuellen Problemen zu konfrontieren. Den Schülerinnen und Schülern soll es weitgehend überlassen bleiben, aus ihren analytischen Erkenntnissen aus den Originaltexten Stellungnahmen und Beurteilungen abzuleiten. Sie dürfen dabei aber nicht bei der historischen Betrachtung stehen bleiben, sondern sie müssen ihre Erkenntnisse nach Möglichkeit meinungsbildend auf offene Fragen der gegenwärtigen politischen Auseinandersetzungen beziehen.

ISBN 978-3-944487-75-5

14,8x21,00 cm, kartoniert, 90 Seiten, davon 3 Farbseiten

Zur Dialektik von Sprache und Inhalt im Fremdsprachenunterricht

In der Fremdsprachendidaktik ergänzen sich zunehmend zwei Unterrichtsansätze, die sich gegenseitig bedingen und beeinflussen: Für Teaching English as a Foreign Language (TEFL) und Content and Language Integrated Learning (CLIL) sind es insbesondere bilinguale Module, die einen innovativen Fremdsprachenunterricht voranbringen können. In Diskurse Englisch - hervorgegangen aus einer Habilitationsschrift an der Friedrich-Schiller-Universität Jena - werden praxis- und schülerorientierte Bausteine analysiert und mit authentischen Unterrichtsbeispielen belegt. Im Kontinuum von kommunikativem Fremdsprachenlernen (TEFL) und dem bilingualen Sachfachunterricht (CLIL) werden in sukzessiven Schritten die folgenden relevanten Bereiche erörtert: Spurensuche an außerschulischen Lernorten, interkulturelle Begegnungen im Schüleraustausch, Diskursfunktionen und Sprachfertigkeiten, Literatur und Musik in Cultural Studies, Scaffolding als Lehr- und Lernstrategie, CLIL im Kontext von Content, Cognition, Communication und Culture.

Didaktische Beiträge, Bd. 3

ISBN 9783944487724

14,8x21 cm, kartoniert, 19 farbige und 3 s/w-Abb., 242 Seiten

Literature in the Bilingual Classroom

Die in diesem Band bearbeiteten 33 Beispiele aus der Literatur sind nicht nur ein Schatz, den es für den englischen Literaturunterricht zu heben gilt, sondern sie schließen insbesondere die ästhetische Lücke, die der Sachfach-Bezug des bilingualen Unterrichts bislang aufweist. Denn Content and Language Integrated Learning (CLIL) gewinnt, von Inhalt her betrachtet, mit dem Einbezug anglophoner Literatur eine authentisch-emotionale Dimension, die auch in der sprachlichen Gestaltung neue Perspektiven und interkulturelle Erfahrungen ermöglicht. Room for Two als bilingualer Fremdsprachenunterricht ist damit Herausforderung und Chance zugleich. Mit Literary CLIL entstehen - auf der Grundlage von Romanauszügen, Kurzgeschichten, einem Comic, Folksongs und Hip Hop - Unterrichtsszenarien, die multiperspektivisches und effektives Fremdsprachenlernen anbahnen. Eingebettet in einen theorie-basierten Überblick und ein abschließendes Glossary of Literary Terms and Study Skills werden drei Hauptkapitel als Literaturreise durch Kanada, die USA, England und Schottland sowie Australien und Südafrika konzipiert. Die unterschiedlichen Schwerpunkte - literary studies, context icons, country benchmarks - eröffnen ein praxisrelevantes Arbeitsfeld auf der Grundlage von Autorenprofilen, Exzerpten, Hintergrundinformationen und Rezensionen. Auf diese Weise wird ein neu-definiertes literarisches Sachfach mit kompetenz-orientierten Sprachaktivitäten kombiniert; in dieser interkulturellen Dimension eröffnen sich neue Möglichkeiten des bilingualen Unterrichts, wenn erforderlich und angemessen an vielen Stellen gestützt durch Study Points und Lösungsvorschläge.

Didaktische Beiträge, Bd. 2

ISBN 9783944487670

14,8x21 cm, kartoniert, 46 farbige und zahlreiche s/w-Abb., 436 Seiten

Focus on Scottish Enlightenment

mit Redewendungen und festen Wortverbindungen – dazu in jedem Kapitel ein Übungsteil. Für Deutschlernende

In dem vorliegenden Buch bilden 15 bekannte Märchen der Gebrüder Grimm wie z. B. „Aschenputtel“, „Die Bremer Stadtmusikanten“, „Schneewittchen und die sieben Zwerge“ die Textbasis für Redewendungen und feste Wortverbindungen, die entsprechende synonymische Ausdrücke im Original ersetzen. Ziel ist es, diese Typen von lexikalischen Einheiten zunächst im Text kennenzulernen und anschließend zu üben.

Bei dem Ersatz von Wörtern und Ausdrücken des Originals durch Redewendungen und feste Wortverbindungen wurde auf größtmögliche semantische Nähe auf der inhaltlichen Ebene geachtet und darauf, dass eine neu eingesetzte Einheit im gesamten Buch nicht vielfach verwendet wird, sondern ein breites Spektrum von Ausdrücken für ein und dieselbe Bedeutung zur Anwendung kommt. In Bezug auf den Stil erfolgt demgegenüber in vielen Fällen ein Wechsel zu „umgangssprachlich“, selten zu „salopp umgangssprachlich“ im Hinblick auf die Gegenwartssprache, so dass im Ergebnis jedes Märchen einen maximalen Stilmix darstellt.

Das Übungsbuch richtet sich an Deutsch-Lernende ab gutem B2-Niveau, die das Ziel haben, ihren Wortschatz zu erweitern und eventuell darüber hinaus über Märchen, eine in der Länge übersichtliche Textform, einen Zugang zu literarischen Texten des Deutschen zu finden.

ISBN 978-3-944487-64-9, 16x22,5 cm, kartoniert, 300 Seiten, 15 farbige und zahlreiche s/w Abb.

Medialisierung von ungarischen Themen in deutschsprachigen Periodika der mitteleuropäischen Region

Das vorliegende Buch enthält vier Studien über die Aufnahme von ungarischen Themen und Autoren in vier ausgewählten deutschsprachigen Periodika in der mitteleuropäischen Region, mit den Erscheinungsorten Leipzig, Prag, Wien und Pest.

In den in Leipzig, einem der führenden Verlagszentren Deutschlands, erschienenen Blättern für literarische Unterhaltung (untersucht wurden die Jge. 1838–1853) als einem kritisch-referierenden Organ wurden die ungarischen politischen Ereignisse in den Jahren 1848/49 sowie Politik im Allgemeinen nicht thematisiert. Vor dem Revolutionsjahr ist ungarischerseits bloß Miklós Jósikas Aufnahme in den Blättern für literarische Unterhaltung erwähnenswert. In den 1850er-Jahren ist besonders die kritische Auseinandersetzung mit den Memoiren der ungarischen Zeitzeugen im Blatt präsent, da Leipzig für manche ungarische Autoren als ein Zufluchtsort galt, wo das Verlagswesen deutlich liberaler und die Publikationsmöglichkeiten für sie besser als in Ungarn waren.

Im Falle der Prager deutschsprachigen Kulturzeitschrift Ost und West. Blätter für Kunst, Literatur und geselliges Leben (1837–1848) war ungarische Thematik trotz der grundsätzlich slawischen bzw. deutschen Orientierung des Redakteurs im Blatt durch die Mitarbeit mehrsprachiger Autoren ständig vertreten.

Das Pesth-Ofner Localblatt (1850–1865) – ein vor allem lokalen Interessen dienendes Tageblatt – veröffentlichte außer einigen Petőfi-Gedichten hauptsächlich zeitgenössische ausländische Prosa in deutscher Übersetzung. Sein Hauptgewicht lag auf der Berichterstattung über Ereignisse des gesellschaftlichen Lebens der Stadt, somit enthält es zahlreiche Angaben zu Lokalgeschichte.

Die systematische Bearbeitung der Rubrik „Feuilleton”, der großen liberalen Wiener Tageszeitung Neue Freie Presse (in der Zeitspanne 1864–1900) trägt zur Bekanntmachung der bisher bereits teilweise rezipierten Tätigkeiten solcher auf Deutsch veröffentlichenden Autoren von doppelten (ungarischen und österreichisch/deutschen) Identitäten bei, die neben den namhaftesten Vertretern/Vermittlern ungarischer Abstammung weniger im Fokus des literarischen Interesses standen; jedoch haben sie durch ihre Publizistik viel für die Verbreitung der ungarischen Kultur getan.

Aus diesen ganz verschiedenen Periodika lassen sich die Konturen (Parallelen und Kontakte) zu einer Geschichte der mitteleuropäischen deutschsprachigen Presse des 19. Jahrhunderts skizzieren.

ISBN 978-3-944487-59-5, kartoniert, 14,5x20,5 cm 212 Seiten, 18 s/w Abbildungen

Some stages are crowded with tragic lovers, some with tricksters and fools, some with kings and queens, and others simply with men in dress greens. Focusing on masculinity and its theatrical representations, Negotiating Myths of Masculinity in David Rabe's Vietnam Playsprovides innovative readings of David Rabe's The Basic Training of Pavlo Hummel, Sticks and Bones, Streamers and The Orphan in the contexts of gender and men's studies. Wolfgang Müller's intriguing study of male cults, myths, metanarratives and their fatal implications draws attention to Vietnam War drama and its tragic heroes in dress greens.

Studien zur Literaturwissenschaft, Bd. 12

ISBN 9783944487427, kartoniert, 14,8x20,5 cm, 168 Seiten

Anagnórisis, procedimiento dramático que, como Aristóteles definió en su Poética, se refiere al momento crucial de la fábula trágica en el que el héroe o la heroína protagonizan un cambio desde la ignorancia al conocimiento, esto es, el instante climático de la obra en el que se descubre la verdad. La agnición puede referirse a la identidad de otro personaje, pero también a la identidad de uno mismo en un descubrimiento interior. Además, la anagnórisis desvela aquello que permanece oculto u olvidado, lo que conlleva consecuencias felices o trágicas. Estos son los temas sobre los que reflexiona este libro a partir de la tragedia española del Renacimiento.

Aunando los presupuestos teóricos de la Antigüedad y de la crítica académica moderna, en este trabajo se ofrece una lectura del teatro trágico renacentista español a través de los episodios que reflejan la dinámica de la agnición. Las obras de Jerónimo Bermúdez, Miguel de Cervantes, Lupercio Leonardo de Argensola, Juan de la Cueva y Cristóbal de Virués evidencian cómo a fines del siglo XVI se practicó un modelo trágico que se engloba en una poética de la revelación, donde la anagnórisis se convirtió en un recurso cognitivo esencial.

Emilio Pascual Barciela es Doctor cum laude en Filología Hispánica y Premio Extraordinario por la Universidad de Burgos, donde ha colaborado en el Grupo Proteo: Poder y representaciones festivas. En su línea de investigación se ocupa del estudio comparado de la anagnórisis en la tragedia grecolatina y en la tragedia española del Siglo de Oro

Studien zur Literaturwissenschaft, Bd. 11

ISBN 9783944487472, kartoniert, 14,8x21,5 cm, 348 Seiten

Sowjetische Kleidercodes zwischen 1954 und 1985

Welche Informationen vermittelt Kleidersprache im künstlerischen Text? Die Autorin analysiert Kleidersprache in ausgewählten sowjetischen bzw. russischen literarischen Texten und Filmen zwischen 1954 und 1985 mit dem Ziel, nicht nur erzähltechnische Funktionen der Kleidersprache festzustellen, sondern auch gesellschaftliche und geschlechterspezifische Entwicklungen der sowjetischen Gesellschaft zu eruieren. Die modetheoretisch ausgerichtete Studie bietet eine fundierte Analyse der vestimentären Botschaften aus dem künstlerischen Diskurs, die in Beziehung zum kulturellen und gesellschaftlichen Kontext gesetzt werden. Es wurde eine Verbindung geschaffen, die die bisher getrennt verlaufende Forschung in einer Studie vereinigt, einerseits im Rahmen der Literatur- und Kulturwissenschaft und andererseits im Rahmen der Sozialwissenschaften.

Slavistische Beiträge, Bd. 504

ISBN 9783944487373, kartoniert, 14,8x21,5 cm, 318 Seiten, 9 Farbfotos.

The Variety of Functions of the Numeral and Indefinite Marker 'one' in Bulgarian and Russian

This book investigates the development and the use of the indefinite marker ‘one’ in two Slavic languages, Bulgarian and Russian. The central goal is to explore the evolutionary stage reached by Bulgarian edin ‘one’ and Russian odin ‘one’ in comparison to languages with a fully fledged article system as well as to examine their distributional, semantic and pragmatic properties. Furthermore, this book addresses the variety of related meanings of ‘one’, which usually receive less attention in the literature (e.g. the expression of equality, successivity etc.). Of particular interest is the ability of ‘one’ to convey the restrictive meaning as well as to contribute to an intensifying interpretation of evaluative sentences.

Slavistische Beiträge, Bd. 503.

ISBN 9783944487403, kartoniert, 14,8x21,0 cm, 200 Seiten