Zur Dialektik von Sprache und Inhalt im Fremdsprachenunterricht

In der Fremdsprachendidaktik ergänzen sich zunehmend zwei Unterrichtsansätze, die sich gegenseitig bedingen und beeinflussen: Für Teaching English as a Foreign Language (TEFL) und Content and Language Integrated Learning (CLIL) sind es insbesondere bilinguale Module, die einen innovativen Fremdsprachenunterricht voranbringen können. In Diskurse Englisch - hervorgegangen aus einer Habilitationsschrift an der Friedrich-Schiller-Universität Jena - werden praxis- und schülerorientierte Bausteine analysiert und mit authentischen Unterrichtsbeispielen belegt. Im Kontinuum von kommunikativem Fremdsprachenlernen (TEFL) und dem bilingualen Sachfachunterricht (CLIL) werden in sukzessiven Schritten die folgenden relevanten Bereiche erörtert: Spurensuche an außerschulischen Lernorten, interkulturelle Begegnungen im Schüleraustausch, Diskursfunktionen und Sprachfertigkeiten, Literatur und Musik in Cultural Studies, Scaffolding als Lehr- und Lernstrategie, CLIL im Kontext von Content, Cognition, Communication und Culture.

Didaktische Beiträge, Bd. 3

ISBN 9783944487724

14,8x21 cm, kartoniert, 19 farbige und 3 s/w-Abb., 242 Seiten